Por Mauricio Quiroz T.
Maestros afirman que gobierno de Alan García es responsable del desastre de la seudo evaluación para el nombramiento de docentes en el Perú.
El Coordinador Nacional del Movimiento Magisterial Germán Caro Ríos, Profesor Mauricio Quiroz calificó de un fracaso total la reciente evaluación escrita y psicotécnica para alcanzar un nombramiento como profesores del Estado. Esta evaluación conducida por el gobierno aprista y el Ministro de Educación José Chang ha sido un completo fracaso desde su inicio.
Señaló en primer lugar que aquí se ha reducido la evaluación docente para el nombramiento en un empleo público de profesor a una PRUEBA ESCRITA Y A UNA PRUEBA ESCRITA PSICOTECNICA. La dirigente magisterial señala que las modernas teorías sobre empleabilidad nos enseñan que para conseguir un empleo no basta la evaluación escrita y los psicotécnicos. Mas aún, tratándose de un empleo para quienes van a enseñar en las aulas de educación básica la evaluación no puede reducirse a ello, afirmó, pues experiencias internacionales demuestran que con el academicismo sesgado resultante de las pruebas escritas no progresa ni la educación ni los países.
Por otra parte, conforme ha denunciado el ex – Ministro de Educación C. Malpica (Ver articulo) existen serias dudas sobre la idoneidad del ente que ha preparado la prueba escrita pues la toledista ESAN ha elaborado pruebas sin que sea un ente especializado vinculada a formación docente o en evaluación de docentes no universitarios.
Dijo que por ello la prueba escrita para el nombramiento es una seudo evaluación. Precisó que dicha seudo evaluación es parte de la ofensiva antimagisterial y educativa del gobierno aprista que el magisterio combatirá pues de lo contrario la crisis de la educación y la pauperización del magisterio peruano se agravará mas.
PREGUNTAS SOBRE LA EVALUACION DOCENTE
Por Carlos Malpica* Lima, 15 de marzo de 2008.
Creo que los desastrosos resultados conocidos ayer, del examen nacional para el nombramiento de docentes, y las consecuentes acciones de personal que ya se anuncian, requieren un análisis más serio y completo que el que se refleja hoy en los primeros comentarios en los medios, por lo que estimo conveniente un debate público del caso. Limitándonos a los aspectos técnicos de las pruebas, hay algunas preguntas básicas que podemos hacernos:
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1.- Si el Ministerio de Educación encargó a ESAN la preparación de las pruebas ¿podría hacerse público los términos de referencia?
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2.- Sí ESAN no tiene programas de formación docente inicial ¿cómo y con quiénes preparó dichas pruebas? y ¿cómo las validó? ¿podría conocerse el informe técnico que debe acompañar a la presentación de los resultados?.
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3.- Si el Ministerio de Educación dice que no tuvo en sus manos las pruebas ¿cómo controló la calidad de las pruebas antes de autorizar su aplicación? ¿se dio una carta en blanco?
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4.- Si las pruebas eran únicas para todo el país y no estandarizadas ¿cómo se garantiza la validez y la comparabilidad de los puntajes?, ¿qué significa específicamente la “nota 14″ y la “nota 11″ y cuál es su validez para utilizarlas con carácter excluyente, como fue el caso del “tercio superior”?.
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5.- ¿Por que no se difunde en el portal del Ministerio de Educación las pruebas ya utilizadas y las respuestas con las que fueron calificadas?
Respecto a las consecuentes acciones de personal que ya se anuncian (dando por válidos e indiscutibles los resultados de las pruebas):
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6.- Si menos del uno por mil de los candidatos precalifican para nombramiento, y menos del cinco por ciento precalifican para contratación ¿deben continuar los procesos previstos, como si nada significativo hubiera ocurrido?. Si los resultados eran previsibles ¿cuáles eran las estrategias de contingencia?
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7.- ¿Con quiénes y cómo se va a cubrir las 35 000 plazas docentes que quedarán vacantes, y que corresponden a aulas cuyos alumnos han comenzado ya sus clases el 3 del presente mes?
Hay, indudablemente, otros temas a ser tratados, en relación con las implicaciones de estos concursos en materias como la formación docente y la implementación de la nueva Carrera Pública Magisterial.
*Carlos Malpica Faustor, Miembro de Foro Educativo
Hola soy profesora e educaciòn primaria graduada de la Universidad Nacional de Piura y pienso que el estado debe empezar por evaluar institutos pedagògicos y eliminar las formas de educaciòn a distancia , como es posible que en la misma Universidad Nacional de Piura estudien la carrera de educaciòn solo los 3 meses de verano y salgan con titulo Universitario igual que una persona haya estudiado 5 años consecutivos, quemandose las pestañas , invirtiendo tanto en congresos , en cursos en ser mejor, para que estas institutos denigren la educaciòn, què clase de maestros salen con 3 meses de estudio .. si conformen hablan, conforme escriben que les pueden enseñar a los alumnos.
Yo soy una joven de 26 años que egrese hace 4 y ni bien salì me dedique a repartir curriculos a colegios particulares con un sueldo de 300 soles que es una miseria, y cuando postulaba a un colegio del estado o a proyectos y programas del Ministerio de Educaciòn de los muchos que hay para mejorar la educaciòn nunca calificada y por supuesto no es por ser incapaz es simplemente por no tener un padrino o algun conocido, en què pais estamos.
El gobierno haga la pregunta Por què tantos maestros? Y pongan mano dura en clausurar y en evitar examenes de admisiòn a estas carreras.. basta ya!!!